Atividades Proclamação da República

1.      Quando a família real partiu para a Europa:

1. 1 dia depois da proclamação da república

2. 2 dias depois da proclamação da república

3. 4 dias depois da proclamação da república

2.      O Marechal Deodoro da Fonseca proclamou a república:

1. No Quartel-General do Exército

2. No Palácio do Governo

3. No Paço Imperial

3.      A proclamação da republica aconteceu na manhã de:

1. 15 de novembro de 1889

2. 13 de Maio de 1888

3. 21 de abril de 1889

4.      Por quanto tempo Dom Pedro II ficou no poder:

A.    12 anos

B.     26 anos

C.    49 anos

5.      Por quanto tempo Dom Pedro II ficou no poder:

A.    Floriano Peixoto

B.     Benjamin Constant

C.    Rui Barbosa

6.      A proclamação da república foi proclamada por:

A.    Marechal Deodoro da Fonseca

B.     Benjamim Constant

C.    Floriano Peixoto

7.      Qual foi a frase que O marechal Deodoro da Fonseca proclamou:

A.    Independência ou Morte

B.     Salve a República

C.    Liberdade de Expressão

8.      O Brasil antes de ser uma República era um:

A.    Reinado

B.     Império

C.    Tribo

9.      O Brasil antes de ser uma República era um:

A.    15 de novembro de 1889

B.     17 de novembro de 1889

C.    19 de novembro de 1889

  N  No dia a proclamação Dom Pedro II estava em:

1. Ouro Preto

2. Petrópolis

3. São Paulo

Jogo Interativo (Proclamação da República)
As questões acima fazem parte do jogo interativo que estão no site:

http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/proclamacao-da-republica-quiz.html

Atividades - Proclamação da República

Você sabe o que aconteceu na manhã de 15 de novembro de 1889?

A proclamação da República!

Antes de conhecer a história da proclamação da República, vamos entender primeiro o que é República e Império.

A República é um governo que procura atender aos interesses gerais de todo o cidadão. É o povo que elege o seu Chefe de Estado, que exercerá um mandato temporário. No Brasil, o atual Chefe de Estado é o Presidente Luiz Inácio Lula da Silva.

O Brasil, antes de ser uma República, era um Império. O Brasil era governado por um imperador chamado Dom Pedro II. Ele teve o poder absoluto do governo durante 49 anos.

Muitas pessoas apoiaram o fim do Império e o início da República. São elas: as pessoas que participaram das campanhas abolicionistas, fazendeiros e o exército. Quem começou de fato a conspirar para a derrubada da monarquia foi Benjamim Constant. Porém, quem proclamou a República e pôs fim ao império foi o Marechal Deodoro da Fonseca, figura de maior prestígio no exército. Convencido por Benjamim Constant, o Marechal Deodoro concordou com tal ato no dia 11 de novembro. Foi difícil convencê-lo, pois o Marechal era amigo de Dom Pedro II.

Na manhã de 15 de novembro de 1889, Deodoro, à frente de um batalhão, marchou para o Ministério da Guerra, e declarou o fim do período imperial, e o início do período republicano. Dom Pedro II, o imperador da época, que estava em Petrópolis, retornou ao Rio. Ele pensava que o objetivo dos revolucionários era apenas substituir o Ministério. No dia seguinte, foi-lhe entregue um comunicado confirmando a proclamação e solicitando sua partida para o exterior. Entre 1889 e 1930 o governo foi uma democracia constitucional e a presidência alternava entre os estados dominantes da época: São Paulo e Minas Gerais.

Algumas atividades:

Fonte: http://www.smartkids.com.br/

Hino da Proclamação da República

Seja um pálio de luz desdobrado.
Sob a larga amplidão destes céus
Este canto rebel que o passado
Vem remir dos mais torpes labéus!
Seja um hino de glória que fale
De esperança, de um novo porvir!
Com visões de triunfos embale
Quem por ele lutando surgir!

Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!

Nós nem cremos que escravos outrora
Tenha havido em tão nobre País...
Hoje o rubro lampejo da aurora
Acha irmãos, não tiranos hostis.
Somos todos iguais! Ao futuro
Saberemos, unidos, levar
Nosso augusto estandarte que, puro,
Brilha, ovante, da Pátria no altar!

Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!

Se é mister que de peitos valentes
Haja sangue em nosso pendão,
Sangue vivo do herói Tiradentes
Batizou este audaz pavilhão!
Mensageiros de paz, paz queremos,
É de amor nossa força e poder
Mas da guerra nos transes supremos
Heis de ver-nos lutar e vencer!

Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!

Do Ipiranga é preciso que o brado
Seja um grito soberbo de fé!
O Brasil já surgiu libertado,
Sobre as púrpuras régias de pé.
Eia, pois, brasileiros avante!
Verdes louros colhamos louçãos!
Seja o nosso País triunfante,
Livre terra de livres irmãos!

Liberdade! Liberdade!
Abre as asas sobre nós!
Das lutas na tempestade
Dá que ouçamos tua voz!

Divisão com Material Dourado

Material Dourado (Dicas de como trabalhar)

Organização da classe

a) os alunos deverão formar duplas, juntando as carteiras, para que tenham espaço suficiente para utilizar o material e acompanhar as atividades na apostila.
b) sobre as carteiras, os alunos deverão deixar apenas o envelope com o material (ou a caixa do industrializado), lápis preto, papel sulfite e as apostilas. 

Dinâmica de trabalho

a) antes de distribuir o material combine com os alunos que, após a realização das atividades, cada dupla deverá guardar o material como o receberam, verificando se não caiu nenhuma peça no chão.
b) esclareça aos alunos que, com essas peças, eles realizarão algumas atividades que estão na apostila. os alunos lerão as atividades e responderão cada um em seu próprio ritmo.
c) peça que abram o envelope ou a caixa e dê um tempo para que manipulem livremente o material. Em seguida, mostre cada peça, nomeando-as: cubinho, barra, placa e cubo. Peça então que separem as peças segundo essa classificação.
d) ao final de cada atividade, quando todos tiverem terminado, faça a correção coletiva, procurando discutir as diferentes soluções

• permitir que os alunos tenham oportunidade de explorar o material, antes de iniciar as atividades;
• dar tempo suficiente para que os alunos possam trabalhar cada atividade com calma;
• observar a evolução de cada aluno, pois às vezes é necessário acrescentar, formular as atividades para que a aprendizagem seja significativa;
• antes de distribuir o material, combinar com a classe como este deverá ser usado e quem ficará responsável por guardar as peças em cada grupo;
• compreender que os alunos, quando utilizam um determinado material, ficam mais agitados, e conversam mais do que o normal. Essas conversas são sinais de análise, reflexão e conclusão, fundamentais para aprendizagem.

Divisão

A operação divisão possui 2 idéias muito importantes para serem trabalhadas em situações-problema. Observe:

a.       Mauro resolveu dividir sua coleção de figurinhas com um amigo. Se ele possui 252 figurinhas, com quantas figurinhas Mauro ficou?

2. Mauro resolveu colar suas 252 figurinhas em um caderno. Quantas páginas deve ter o caderno para que Mauro consiga colar 9 figurinhas em cada página?

Na situação a) a idéia é a de divisão em partes iguais e na situação b) a idéia de medida, ou seja, "quanto cabe" é fundamental trabalhar situações em que aparecem essas duas idéias.

Geralmente, trabalhamos a divisão apenas com a idéia de repartição em partes iguais. Mas como podemos explicar para os alunos a seguinte divisão: 0,8 : 0,2? Com a idéia de medida, essa divisão é expressa da seguinte forma: quantas vezes o 0,2 cabe em 0,8?

A divisão nas séries iniciais 

As crianças quando chegam na escola já sabem o que significa dividir, mas não ficam presas a questão da divisão ser feita em partes exatamente iguais. Outro aspecto é que elas não se preocupam com a quantidade de objetos que devem ser divididos. Quando damos uma porção de balas para que possam dividir com um amigo, a distribuição é feita em pequenas quantidades: uma para mim, uma para você até terminarem as balas. Outras crianças distribuem 2 balas para cada um.

O processo que é feito por elas, traz um conceito de divisão importante, que é o de subtrações sucessivas, isto é, retiro de uma determinada quantidade outras quantidades menores. Observe o exemplo em que a quantidade inicial é de 13 balas e as crianças estão dando 1 bala para cada uma, isto é, no total 2 balas por vez.

13

- 2

11

- 2

  9

- 2

  7

- 2

  5

- 2

  3

- 2

 1

Contando as vezes que foram retiradas 2 balas, temos um total de 6. Portanto, 13 : 2 = 6 e sobra 1 bala.

Esse processo é conhecido como processo americano de divisão.

Outra forma interessante de organizar as etapas de uma divisão e entender o algoritmo, é preencher um quadro como o mostrado abaixo:

Utilizando o exemplo anterior teríamos:

Quanto tenho para dividir?	Por quanto(a)as grupos(pessoas) quero dividir?	Quanto cada um(a) recebeu?	Quanto dei ao todo?	Quanto restou?
13	2	6	12	1

Fonte: http://www.recursoseb1.com/portal3/index.php/arquivo-de-ficheiros.html?func=startdown&id=771

Divisão com Material dourado - parte III

Terceira aula

Professor: Nesta aula trataremos da divisão em que o quociente não apresentará centena e depois com zero intercalado entre a centena e a unidade.

Atividade 1

Vamos continuar as nossas divisões.

142 : 2

Parte I – Usando o material dourado

Representem com o material dourado o número 142.

1. Vamos começar a divisão. Como vocês já sabem começamos pelas centenas, neste exemplo, quantas centenas nós temos para dividir? _____. É possível dar 1 centena (placa) inteira para cada um de vocês? _____ No espaço do resultado, coloque a quantidade de centenas que cada um recebeu.

2. O que faremos com essa centena? Como vimos na aula anterior, trocamos essa centena por 10 dezenas. Então façam isso. Quantas dezenas vocês possuem agora? Quantas dezenas cada um recebeu? _____

3. Agora vamos dividir as unidades. Cada um recebeu ____ unidade.

4. Vamos completar com o resultado: Cada um recebeu: _____ centenas ____ dezenas ____ unidades.

Parte II – Fazendo a conta no papel

1. Façam o mesmo quadro da aula anterior, escrevendo nos lugares adequados os números dessa divisão.

2. Dividindo uma centena entre vocês dois, cada um receberá ___ centenas. Não é possível que cada um receba uma centena, então colocamos o 0 na casa das centenas, no resultado.

3. O que faremos com essa centena? _________. É claro que vocês sabem que devemos trocá-la por 10 dezenas. Mas na conta nós já temos 4 dezenas. Juntando então as dez dezenas da troca com essas que já tínhamos, o total é de ____ dezenas. Escrevam esse valor no lugar indicado pelo professor.

4. Fazendo a divisão das dezenas, teremos ____ dezenas para cada um. Escrevemos esse valor na casa das dezenas. Quantas dezenas vocês receberam juntos? ___ Coloquem esse valor embaixo das 14 dezenas. Subtraiam os dois valores. Sobrou alguma dezena sem ser dividida? ______

5. Agora vamos dividir as unidades. Coloquem o resultado dessa divisão em seu local adequado. Quantas unidades vocês receberam juntos? Escrevam esse total embaixo das unidades. Subtraiam esses valores e coloquem o resultado embaixo dessa subtração.

Atividade 2

Agora é a vez de vocês fazerem sozinhos. Primeiro com o material e depois numericamente.

255 : 3 =

Atividade 3

Vamos fazer mais uma divisão.

214 : 2 =

Parte I – Usando o material dourado

1. Representem com o material dourado o número 214.

2. Vamos dividir as centenas. Quantas centenas cada um de vocês recebeu? _____

3. Vamos dividir as dezenas. Temos agora 1 dezena para ser dividida entre vocês dois, isso significa que nenhum de vocês irá receber dezena inteira. Portanto, vocês deverão trocar essa dezena por ____ unidades. Façam isso.

4. Quantas unidades vocês têm para dividir? Quanto cada um recebeu? ____

Vamos completar com o resultado: Cada um recebeu: _____ centenas ____ dezenas ____ unidades.

Parte II – Fazendo a conta no papel

1. Façam o mesmo quadro da atividade anterior, escrevendo nos lugares adequados os números dessa divisão.

2.uas centenas divididas por vocês dois, cada um receberá ___ centena. Os dois juntos receberam ____ centenas. Coloquem esse valor no local indicado e subtraiam.

3. Fazendo a divisão das dezenas. Cada um de vocês receberá _____ dezenas. Escrevam esse valor na casa das dezenas. O que deve ser feito com essa dezena que não pode ser dividida? _______

4. Juntando as unidades trocadas e as unidades que já tínhamos, o total será de ______ unidades. Dividindo-as entre vocês, cada um receberá _____ unidades. Coloquem o resultado dessa divisão em seu local adequado. Quantas unidades vocês receberam juntos? Coloquem esse valor embaixo das 14 unidades. Subtraiam os dois valores. Sobrou alguma unidade sem ser dividida? ______

Atividade 4

Agora é a vez de vocês fazerem sozinhos. Primeiro com o material e depois numericamente.

315 : 3 =

Fonte: http://www.recursoseb1.com/portal3/index.php/arquivo-de-ficheiros.html?func=select&id=37